1.尽早求医：当孩子被确诊有听力损失并因此引起语言障碍时，对很多家长来说是个巨大的打击，这时，应当把自己悲痛的心理向亲人、医务人员倾诉出来，冷静地听取医务人员的忠告，早选配助听器，早进行听力语言训练，使孩子尽早融入主流社会。家长要学会排解自己的忧伤、焦虑心理，应当懂得生活的道路就是充满着坎坷，如果与盲人、截瘫、脑瘫、精神障碍等等残疾相比，有听力损失儿童比他们要幸运一些。

2.走访成功的家长：看看其他听力损失儿童戴上助听器后是怎样学会说话、怎样进入正常小学、中学甚至大学学习的，和这些家长交流，学习他们成功的经验，这样面对自己的孩子，就会树立信心，看到成功的希望。

3.注意个性培养：要把自己的孩子当成健全孩子一样培养、教育，不要处处想到他们“不能干什么”，时时提防，怕这怕那，过分地呵护孩子；而是要多想想孩子“能干些什么”，创造条件让他们去探索，去游戏，让他们走出家庭，与其他儿童交往，在交往中发展各种能力，逐渐养成良好的个性品质。

4.鼓励语训：选配好助听器或进行人工耳蜗植入后，对孩子要有耐心和爱心，观察孩子在听力上的每一点细微变化，当孩子有了一点点进步时要及时给与鼓励，适时的鼓励可以强化孩子已有的进步，提高孩子学习语言的信心。妈妈应避免在孩子面前过多流泪伤心；父母不要在孩子面前争吵，因听力损失儿童的观察力是很强的，父母脸色的变化都会引起聋儿心理的变化。

越来越多的听力损失儿童已经康复。这一事实说明，只要家长做出坚持不懈的努力，在医务人员、教师以及社会的理解、配合与支持下，绝大多数有听力损失的孩子将聋而不哑，融入主流社会，成长为自食其力的、对家庭和对社会有用的人。

无论聋儿是以学校机构为康复主体，还是以家庭康复为主体，父母都是最重要的辅助角色，所以有必要学习一些聋儿语言康复技巧。

对于聋儿来说，依靠视觉获得符号信息的方式有很多，除了手语，还可以通过读唇、文字等，聋儿语言康复训练时，甚至还可以通过振动来传递符号信息，增加对语音的感知学习。

获得有声语言是所有聋儿父母梦寐以求的梦想。但是聋儿重新获得语言的过程和方式，毕竟和正常儿童有很大不同。就主体的状态来说，正常儿童的语言习得是和其他知识技能的获得同步发展的，而聋儿的语言习得却落后于其他知识技能的获得。不管是否学过手语，聋儿开始学习有声语言时，大脑已经不是“空白”的，从语言启蒙规律看，这种状态是有利于语言的习得，还是不利于语言的习得，一定会有影响。至少他们与正常儿童的语言发育进程出现了很大的偏差。