每个孩子从出生后，就开始用听觉学习语言，且必须经历四个阶段：“听察觉”、“听分辨”、“听识别”、“听理解”！

是助听设备的问题吗？

我们要清醒地认识到，助听器主要起放大声音信号的作用，只解决能否听见的问题，而大脑对传进来的各种声音，特别是形形色色的语言需要有认知、理解、记忆、掌握等过程，可解决能否听懂的问题。而在这之前，还需要聋儿进行聆听的练习，让助听增益不断提升才是关键。是铃铛的声音还是敲桌子的声音，分辨是孩子理解声音的重要基础，大部分聋儿的语言康复难题，不是发音标准与否，而是对声音的理解问题。

很多家长存在一个误区：我孩子已经佩戴助听器了，可以听到了，孩子也学会了不少词语，也会说了，还有没有必要去康复中心进行康复？

这种急于求成的心态可以理解，但是家长要认识到从“听得到”到“听得懂”是一个循序渐进的过程　

人们进行语言交流，必须能够听见并听懂别人说的是什么，还要能使自己的发音器官各部分很好地协调运用，将想说的话表达出来，而且运用得恰当。这对健全人来说不算困难，因为他们从一出生起就开始自觉不自觉地接受着大量的听觉、言语训练。而对于聋儿来说则很难，由于听力障碍造成听觉发育远远落后于同龄健全儿童；

由于聋儿长期不开口说话，发音器官僵硬、不协调，加之不能理解、掌握、运用语言，因此需要进行科学的训练，才能使聋儿的说话、与人交谈达到清楚、流利。

不要觉得孩子会简单地说话，就代表孩子没有问题了，其实康复的时候不仅是让孩子学会说话那么简单，所以去康复学校去系统的学习康复知识，才能让助听设备发挥作用，让孩子成长的更好。

最后一个步骤就是“表达”，表达是语言的最终阶段，孩子要把所学的碎片化的知识和技巧连贯起来，形成一个较为完整的对话，这个步骤是建立在理解的基础上的。